みえスタディ・チェック試行（７月）を経た今、職場で大いに議論を・・・
みえスタディ・チェックについて、８月８日、みえ教育ネットワークは三重県教育委員会の担当者から、２回目のお話を聞きました。８月1日付のブログに「ワークシートは、１９年度から２５年度までの学力テストのＢ問題そのままです。学力テストの問題１問ごとにシートを作り、解答用紙を付けてあります。」と書いたのは、訂正が必要なことがわかりました。
「ワークシートはまだ作っていない。２年前から過去の学力テストＢ問題を県教委のＨＰにアップしている。学校で先生方に自由に使ってもらうため、他県の取り組みに学んでそうした。今回それがワークシートとして市教委のＨＰに貼り付けられたのは不可解。いきさつは県教委としてはわからない。」とのこと。第１回スタディ・チェック（７月試行）に対応する「ワークシート」は現在作成中だそうです。
さて今回の話し合いの中でも、担当者の方は、「子どもたちの学習意欲を向上させたい。活用する力をつけたい。そのためには『授業の改善』がカギとなる。スタディ・チェックはそのための手段」と熱心に語られました。
しかし、担当者の思いがどれだけ現場に伝わっているかというと、はなはだ心もとない状況です。ある学校では保護者向けの文書に「（スタディ・チェックは）全国学力学習状況調査の三重県版のようなテスト」（松阪市の小学校）と書いています。またある学校では「おまえら学力テストが悪いから、スタディ・チェックをすることになったんや」と先生が子どもに説明しています（津市）。また、ある職場ではスタディ・チェック試行の後、「５枚もあるテスト用紙に戸惑う子が多く、中にはまったくできない子もいた。こんなテストをすれば、勉強の苦手な子どもは自信を失う。学力向上にはつながらない。これ以上、競争をあおるテストはいらない」と話し合ったと言います（津市内の小学校）。
２回目（１１月）からは本格実施と言いますが、多くの問題を含むみえスタディ・チェック、考え直すべきではないでしょうか。
これが問題の一例です 第１回スタディ・チェック【小学校５年生】 算数５
「与えられた情報を分類整理したり、必要なものを適切に選択したりして、事象を数学的に解釈し、自分の考えを数学的に表現する問題。」との解説がついています。（県教委ＨＰより）
これまで小６と中３だけで実施していた全国学力テストの出題傾向（情報選択・数学的解釈・表現）に合致した問題が、小２から中３までの全学年で出題されています。
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